新課改視域下中學體育高效課堂的構建路徑研究

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摘要：近年來，在教育深化改革的時代背景下，各個階段的教育都出現(xiàn)了極為明顯的變化。作為衡量教學質(zhì)量的一個重要參考指標，中學體育課程的教學質(zhì)量對于整體教學效率的有效提升發(fā)揮了重要作用。對于中學體育教師而言，更是需要充分考慮到課堂成效在教學過程中的積極作用。通過多方面的相互協(xié)調(diào)，打造高效課堂。從學生角度出發(fā)，真正做到以學生為本。為此，本篇文章在綜合了相關調(diào)查和研究之后完成，希望能夠給相關工作人員提供一定指導。
關鍵詞：新課改、中學體育、高效課堂
引言：當今社會，運動健康已經(jīng)成為了一種社會共識。在學校層面，也有諸多學校認識到體育教學的重要性，并從多個角度出發(fā)，制定了相關的教學策略。在新課改的影響下，素質(zhì)教育的重要性越發(fā)突出。對于體育教師而言，也需要結合多樣化的教學策略，實現(xiàn)各種體育教學目標，逐步提升全體學生的綜合素質(zhì)。
一、中學體育高效課堂構建的重要性分析
對于中學階段的學生而言，他們正處于快速成長的關鍵時期。加強適當?shù)捏w育教學活動，可以促進中學生的身心健康發(fā)展。此時他們的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)還不夠健全，結合恰當?shù)捏w育訓練活動，可以進一步增強學生的身體素質(zhì)，達到增強體魄的目標，提升學生的身體健康。但需要注意的是，從中學體育教學特點來看，學生在課堂上的時間相對有限，所學習的知識和開展的各種鍛煉活動有限，無法滿足中學生成長和鍛煉的實際需求。同時，在過去很長的一段時間內(nèi)，中學體育教學工作并沒有被給予高度重視，經(jīng)常會出現(xiàn)被其它課程占用的問題，從而嚴重影響了學生身體素質(zhì)水平的提升。因此，在新課改的時代背景下，需要相關教師充分認識到中學體育教學活動的重要性。結合多樣、有趣的教學策略，在短時間之內(nèi)發(fā)揮出體育教學活動的積極作用，構建高效課堂，促進學生的健康發(fā)展。
二、現(xiàn)階段中學體育教學工作中的問題分析
1.體育教學意識淡薄的問題
當前階段，雖然新課改已經(jīng)在我國得到了貫徹和落實。但從整體角度來看，體育教學成果并不明顯。長期以來，教師受制于傳統(tǒng)教學理念的影響，對體育教學的重視不夠，并忽視了體育教學的重要性和其所具備的育人功能。部分學校在開展體育課程教學活動的時候，往往會受到考試觀念的影響，“敷衍了事”的現(xiàn)象極為明顯，導致體育課程育人價值的功能難以得到有效發(fā)揮。
2.學生鍛煉積極性不足的問題
從中學生的特點來看，他們比較貪玩，往往會對中學體育學習活動表現(xiàn)出較為強烈的興趣。但是，大部分體育教師所采取的教學模式和制定的教學活動比較單一，僅是對學生進行體育鍛煉技巧方面的引導和灌輸。在這種教學模式的長期影響下，中學生很容易對體育活動產(chǎn)生一種厭倦的心理情緒，對其未來發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。同時，部分中學生還會受到家長的溺愛。在體育鍛煉過程中出現(xiàn)行為懶散的問題，喪失對體育運動的學習興趣。尤其是在炎熱的夏季和寒冷的冬季，諸多學生不愿意走出教室到戶外鍛煉。久而久之，學生對體育學科的學習興趣便會越來越低，并限制其身心健康發(fā)展。
3.教師課前準備工作不夠完善的問題
大部分的教師在開展正式的體育教學活動之前，都會安排學生進行相應的熱身活動。從其影響來看，這種課前準備工作的有效落實，一方面可以幫助學生更好地活動筋骨，避免在后續(xù)的練習過程中出現(xiàn)身體受傷的問題，另一方面也可以幫助學生形成良好的鍛煉習慣，進一步提升鍛煉的積極性和主動性。但從具體的熱身形式來看，多數(shù)體育教師都忽略了課前運動教學指導的重要性。在授課之前，往往安排學生集中到一起，進行簡單的叮囑，說明注意事項。然后解散學生，安排他們參與各種自由活動。因為教師前期的指導不夠，導致學生認為體育課就是為了放松和玩耍。從本質(zhì)上來看，學生對體育學習尚未形成正確的認識，導致中學階段的體育教學質(zhì)量和效率長期無法得到有效提升。
4.體育鍛煉技巧不夠科學的問題
從體育鍛煉的特點來看，其技巧性特征較為明顯。尤其是在開展足球、乒乓球、排球、體操、投擲等訓練項目練習活動的時候，教師更是需要提前為學生講解各種鍛煉的技巧，安排學生進行相應的練習。但是大部分體育教師受制于傳統(tǒng)教學理念的影響，在開展正式的體育教學活動的時候，未能夠充分認識到體育鍛煉的重要性，僅是一味的引導學生進行自主練習和鍛煉，導致學生無法掌握相應的體育運動技巧。在這種教學理念的長期影響下，學生也會忽視體育鍛煉的重要性。
5.課堂紀律較為松散的問題
如果體育課程的學習氛圍濃厚，能夠有效提升學生鍛煉的積極性和主動性。但是從現(xiàn)階段的教學實際情況來看，在課堂紀律方面，顯然存在著較為明顯的松散問題。從其原因角度進行分析，主要是因為中學體育課程并未納入到期末考試的考察范圍之內(nèi)。體育教師在開展體育教學活動的時候，無法正視體育教學工作的重要性，導致學生也在課堂上出現(xiàn)了積極性不足的問題，甚至忽略了體育鍛煉的重要性。甚至還有部分體育教師主動將體育課程轉讓給其他的任課教師，影響了體育教學質(zhì)量和效率。
三、新課改視域下提升中學體育教學質(zhì)量的策略和路徑分析
1.創(chuàng)新現(xiàn)有的體育教學方法
從影響教學質(zhì)量的因素角度進行分析，教學方法便是其中一項極為重要的內(nèi)容。如果體育教師能夠在體育課程上采取合理的教學方法，幫助學生快速掌握和領會相關的知識，可以進一步提升學生的學習質(zhì)量和效率。但是受制于客觀因素的影響，現(xiàn)階段的體育教學活動中仍然存在著諸多較為傳統(tǒng)，甚至落后的教學方法，顯然已經(jīng)無法滿足現(xiàn)階段的體育教學需求。針對該方面問題來看，則需要中學體育教師進行深度研究，從學生實際角度出發(fā)，積極創(chuàng)新和研究新式教學方法，以便更好地提升學生在課堂上的積極性和主動性。具體來看，主要可以從以下幾個方面對現(xiàn)有教學模式進行創(chuàng)新。
首先，教師可以有效結合多媒體教學模式的積極作用。在科學技術快速發(fā)展的背景下，各個行業(yè)的技術發(fā)展水平不斷提升。其中，多媒體技術便是在科學技術水平提升的背景下，教育行業(yè)出現(xiàn)的一種新技術，并且已經(jīng)產(chǎn)生了較為深遠的影響。如果可以將多媒體教學模式的優(yōu)勢運用到中學階段的體育教學活動中，可以將一些較為抽象性的體育知識進行形象化、生動化的呈現(xiàn)。在此過程中，教師還需要注重為學生講解各種運動姿勢、技術要領以及相應的注意事項，有效提升中學體育教學質(zhì)量。其次，體育教師還可以將游戲教學模式有效運用于其中。從中學生特點來看，他們的好奇心比較強烈，對萬事萬物都表現(xiàn)出了強烈的求知欲。如果教師僅僅采用某一種單一化的教學模式，顯然無法有效提升學生的注意力和學習興趣。另外，中學生的年齡較小，如果可以將游戲教學模式有效運用到中學體育教學活動中，可以進一步提升學生的注意力。而且在游戲的過程中，也可以鍛煉學生的運動能力、肌肉力量以及運動的靈活性。例如：體育教師可以定期組織和安排學生參加拔河比賽、運動會等，讓學生在互幫互助的過程中完成一些動作，增強學生的體驗感和獲得感。最后，教師還需要充分認識到人文教育滲透的重要性。從體育學科特點來看，其綜合性特征較為明顯，并且和各個學科之間都產(chǎn)生了較為明顯的聯(lián)系。但在傳統(tǒng)的中學體育教學活動中，教師未能夠認識到該方面的聯(lián)系。在后續(xù)的體育教學工作中，體育教師需要轉變自身觀念和認識。充分認識到人文教育在中學體育教學活動中的重要性，從學生實際需求角度出發(fā)，增加一些趣味性的教學內(nèi)容。在保障學生身體素質(zhì)得到有效鍛煉的基礎之上，進一步增強他們的人文素養(yǎng)。
2.教師改變觀念，制定完善的教學方法
在傳統(tǒng)教學模式的深刻影響下，體育課堂教學活動主要是圍繞著具體的任務開展的。體育教師結合教材中的要求和規(guī)定完成教學活動，并結合學生在課堂上的表現(xiàn)對學生進行評價。在新課改的深刻影響下，素質(zhì)教育的重要性越來越突出。對此，則需要充分認識到學生在課堂上的主體地位。對于中學體育教師而言，更是需要結合學生實際情況，幫助學生充分挖掘出自身的潛能、綜合能力，加強教學的針對性。在新課改的影響下，中學體育教學不僅需要強化對體育技能訓練的重要性，而且還需要看到學生的情感體驗和發(fā)展進步。同時，在最終的課堂教學評價方面，不僅需要局限在體育動作的掌握方面，還需要從學生的言行舉止角度出發(fā)，對學生進行綜合性評價。對于中學體育教師而言，他們在課堂上需要面對多個學生，無法做到全面了解每一位學生的實際情況。為了更好地提升中學體育教學效率，教師往往設置一些相同的項目，安排學生進行相應的練習。從宏觀大目標的角度出發(fā)，對一些內(nèi)容進行分解，讓學生朝著一個方向進行深入學習。從其影響來看，這種教學模式雖然可以讓學生得到一定的訓練，但無法真正貫徹以人為本的教學理念。針對該方面特點來看，則需要中學體育教師在后續(xù)的教學活動中，注重課前的學習方法導入和課后的總結回顧，真正實現(xiàn)學生全面發(fā)展的教育目標和培養(yǎng)目標。課前可以結合一些微課形式，達到提升學生學習興趣的目標即可，保障學生在課堂上的有效參與。課后也需要鼓勵學生積極發(fā)言，集中學生注意力。另外，體育教師還可以結合學生在課堂上的訓練成果進行研究，要求學生發(fā)表自己的看法和觀點。并結合學生的表現(xiàn)，調(diào)整和優(yōu)化教學計劃和方案。
3.體育教師需要注重培養(yǎng)學生的運動能力
中學階段作為學生身心成長的關鍵時期，體育教師所采取的每一個教學策略、制定的教學方法都將會對學生產(chǎn)生直接影響。在后續(xù)的中學體育教學活動中，體育教師更是需要開展多元化的體育教學活動。積極轉變自己的思想，認識到體育教學活動的重要性，注重對學生體育學習興趣的培養(yǎng)。在開展正式的中學體育教學活動的時候，教師還可以有效結合體育擴展的方式，通過在教室里、課堂上舉辦運動競賽的方式，提升學生在課堂上的注意力和積極性，增強學生的運動素質(zhì)，并達到培養(yǎng)學生運動技能的教學目標。在具體的教學活動中，體育教師還可以從學生實際情況角度出發(fā)，針對學生的體質(zhì)，制定更加針對性的體育比賽方案。在比賽活動落實的過程中，體育教師還需要對學生進行恰當?shù)墓膭?，保障學生在運動中的潛力可以在最大程度上得到有效發(fā)揮。體育教師在確定了合適的比賽項目之后，還可以根據(jù)前期對學生的調(diào)查，完成小組分配活動。為學生設置一定的時間，讓他們在小組內(nèi)部進行訓練。每個小組安排一個小組長，由小組長帶領全體小組成員進行練習。在此過程中，學生鍛煉的積極性可以得到有效提升。小組成員共同朝著一個方向和目標努力，對于他們團隊協(xié)作能力的有效提升也可以產(chǎn)生積極作用。
4.從學生實際出發(fā)，了解學生之間的差異
在構建高效體育課堂的過程中，教師需要充分認識到學生個體差異的影響。不同學生在家庭教育背景、成長環(huán)境方面存在著極為明顯的差異，在身體素質(zhì)方面，也存在著諸多不同。正是因為該方面因素的影響，導致學生在對體育活動和項目的喜愛程度、接受能力、知識掌握情況方面都存在著巨大差異。針對該方面特點來看，則需要中學階段的體育教師從學生實際情況角度出發(fā)，充分考慮到學生身體、個性、心理特點的影響。關心學生的興趣愛好、了解不同學生在知識技能、學習基礎等方面的差異。綜合考慮教學目標和教學計劃中規(guī)定的內(nèi)容，完成教學任務的設計工作。安排不同的學生參與到不同的體育項目練習中，從而真正達到打造高效課堂的目標。
5.重視學生的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生時間觀念
若想真正實現(xiàn)高效體育課堂的教學目標，還需要體育教師充分認識到學生養(yǎng)成教育在中學體育教學活動中的重要性。從體育課堂的內(nèi)容角度進行分析，課前集合、報告人數(shù)、宣布課程內(nèi)容、進行熱身活動，都是每節(jié)課必不可少的內(nèi)容。在傳統(tǒng)的體育教學活動中，該部分的內(nèi)容占據(jù)到了整個課堂時間的10%左右，導致后續(xù)某些活動無法按照既定要求順利開展。對此，教師可以優(yōu)化該方面的時間，將其控制在2~3min之內(nèi)。對于體育教師而言，還需要真正做到以身作則，減少不必要課堂時間的浪費。針對課后器材回收方面的內(nèi)容，安排體育班長帶領專門的回收人員快速完成相應工作，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。
結束語：綜上，在教育深化改革的時代背景下，體育教師需要充分認識到高效課堂構建的重要性。從學生現(xiàn)有需求角度出發(fā)，加強教學的針對性。優(yōu)化現(xiàn)有教學策略，進一步提升中學體育教學的針對性和教學質(zhì)量，促進教育的健康發(fā)展。
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